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做一个书生教师又何妨呢

前言:每个人的爱好都有所不同,阅读、写作都能够作为爱好,但如果我们过于把教师的爱好利益化,那么教师的意义何在呢?所以做一个书生教师又何妨呢?文/赵广宇

去年十一月份,我在全县教科研工作会上交流经验时,用了大约有一页半的文字来倡导老师们要静心读书,潜心写作。会后,就有老师在网上质疑: “赵老师,关于读书、写作你说了那么多,但读书、写作有什么用?读书、写作能当饭吃,还是能当钱花?读了书,写了文章就有地位和名利了吗?读了书,写了文章就能活得很好吗?”。还有老师纯粹就来一个匿名留言:“你倒是每天都在读书、写作,你倒是读了不少书,写了不少文章,但还不是和我们一样在农村学校的教育一线拼命吗?”说实话,面对这些质疑,我真的很无语,也很痛心。我原本是想通过自己的努力去影响一些老师,但我没有想到会有这样的声音。好在,评论的网友中,支持、赞许的老师还是占了绝大多数。后来,我想通了,也大彻大悟了。每个人都有自己的生活方式,每个人都有自己的价值取向和人生追求,每个人心中都有一个天平。干嘛非得把自己的意志强加给别人呢?好心又不讨好,这又何必呢!所以,对已那些和自己走不到一条道上,想不到一块的人,自己索性就敬而远之,或者避而远之,这难道不是一个明智的选择吗?

诚如一些老师所说,读书、写作的确不能立刻就能换来他们所要的东西。但我始终顽固的认为,教师读书、写作的的确确是能改变一些东西。

教师职业很特殊,因为自身是教书育人的人。何况,教育在日新月异的发展,新教育对教师提出了更高的要求。许许多多的老师之所以感觉到教育的悲苦,生活的无奈,除了客观因素之外,主要原因还是内心没有成就感和幸福感。不断学习,已经成为新时期教师的一个主要特征。而许许多多的老师,宁可固守着自己的一桶水,也不愿意去读书、学习。这,也许就是悲哀的根源。

读书,能促使人独立思考。特别对教师而言,面对复杂的教育现象,面对时代下少年儿童的特殊认知和心理,不学习,不研究,是没有办法适应新的教育需求。尽管说,读书不会给我们带来尊贵和财富,也不会让我们平步青云,名利双收。但读书真的能改变一些东西,特别对老师而言,学习能改变自己的思想和心态,能让自己浮躁不平的心回归安静,能让自己清醒的知道,工作、生活的本来意义。以读书为支撑,教师可以立足课堂,从容执教,以读书为信仰,教师可以积极坦然而宁静,明朗的面对人生;以读书为生活,教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断,和不竭的创造力,更好服务于学生的发展;以读书为己任,可使教师的生命之树常青,无声的润泽学生,也悄悄的葱茏自己。

读书、学习、教学、研究,栖息在自己精神家园里,心不会累,梦不会远。有自己的价值取向,有自己的梦想追求,有内心深处的充实,有心灵上的慰藉。秉承自己的职业操守,坚定自己的信念和理念,不飘摇,不浮躁,淡定从容,不亢不卑,平和自然。活在当下,活出自然,活出光彩,活出姿态。给自己一份自信,给自己一份坚持,给自己一个前行的理由。不必背负太多,就这样悄悄的坚持,慢慢的前行。用你手中的笔描画你心中的梦,用你手中的笔涂鸦你多姿彩的生活。能努力改变昨天的自己,今天,你就是一个智者。能在逆境中不放弃,你就是一个勇者。学会心往远处望,学会志向远处存,报一份坚定,就会有挺拔的人生。读书、学习、教学、研究,栖息在自己的精神家园里,即便是累了,心也不会死,梦也不会破。因为有梦,所以坚持。因为追求,所以前行。

读写,是一种静气和修养,更是一种纯化和提升。读写,可以让你变得内心通达,可以让你精神丰盈,傲然面世。读写,可以让你思想深刻,不落窠臼。可以让你眼界高远,超尘拔俗。读写,也是一种修炼,读写需要坚持,读写需要深入,读写更需要静思、精思。读写,使自己更加睿智博大,让自己更加志虑纯真,让自己的生命色彩更加斑斓多彩。以书为朋,以写为友,宁静致远。以书为朋,以写为友,情趣高雅。以书为朋,以写为友,让心有归宿,情有依附,志有寄托。

以读促写,以写促思,以思促行,以行促读是我一贯的主张,也是我一贯的做法。如果说,学习是新时期教师的主要特征之一,那么,写作就是新时期教师必备的能力之一。如果说教师的幸福感、归属感是来自于自身的专业素养不断提升,不断获得别人的肯定和学生的爱戴。那么,读书、写作,教学、研究就是成就老师幸福的不二法门。其实,每一个老师都想成为学识上有高度,能力上有广度,人格上有力度,情感上有温度的优秀之师。成为优秀的老师并不困难,困难的是自身有没有想法和行动。爱教育,才能做好教育。所以,教师要成就自己,就要懂得在热爱中发展自己,在学习、写作中提升自己。让学习、写作、研究、反思成为自己工作的一部分,也成为自己生活的一种形式,这难道不是一种生活,不好吗?作为教师,干嘛要活得那么的世俗和功利?跳不了槽,转不了行,干嘛还要死守着自己肚子里的那点墨水,那几个故事,而活受罪?作为教师,书香气浓一点,书生意气重一点,那又何妨呢?

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