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如何教育孩子之“玩转”孩子的教育需要

前言:教师在工作的过程中都是在不断的学习,不断的听取他人成功经验之后才会对教育更加有信心,教师日记小编给大家分享下孩子到底需要什么样的教育。

听王新波一中午的报告,感受着“术业有专攻”的真谛,理解着幸福教育的本质。倾听着他的专业解读,对于其中高效课堂的四大理论依据,自己最大的感受就是:到底是专家,一针见血。

王老师定位的高效课堂四大理论依据是:注意兴趣,密切相关,自信,满意感。如此的四个内容在自己的教育教学中,尤其是半年多以来,一直伴随和诠释在课堂教学内外。

兴趣

孩子喜欢什么?孩子需要什么?在和学生的交流了解中,在阅读阿莫的书籍之后,在自我的一些偶尔的经验收获体验后,和学生一起交流了“你想要什么样的数学课堂”。学生的回答是:趣味的、有趣的,好玩的,生活中的,快乐的,有游戏的。于是,如何让学生感受到有趣快乐的课堂,成了我思考的内容之一。

研究趣味数学,寻找数学的本质美,让规律在孩子的眼中变成不可思议,让数学的发现和寻找慢慢的成为“恍然大悟”, 这成了一种追求。不曾忘:那一次次的“24点游戏”,那一个个的数学故事,那一次次的课堂辩论声起,那一次次的“考考老师”……我想,这应该就是注意兴趣吧。

密切相关

学习成长是孩子们的,发现、归纳是孩子们的,体验、经历同样也是孩子们的,一切的教育根本都是孩子们自己的事,教师的作用是引,引导其发现,提供途径,帮助经历。“数学课堂中,你能做到什么?”中,孩子们各自表白着自己的想法和行动的方向,他们知道他们才是课堂的主人,他们才是自己的主人,学习成长是与自己密切相关的事情,教师家长是陪伴者和帮助者。

于是,那一个个曾经懒惰的学生,那一份份难得收齐的作业,慢慢的不再是难事。“老师的小助手”、“你能帮我改错吗”又让学生有了被需要感,于是主动、积极变成了一件快乐的事。

自信

从来都感觉自己不是最勤快的,在学困生的辅导上,往往最有时间的是课堂上的关注,课下作业中的简短评语。每天的时间好像都很紧凑,但学困生在我眼中,其实就是一个个也是没有被发现的“隐藏的”、 暂时没有发亮的“珠宝”——也许不是金子,不是银子,但水晶也漂亮,石头也是宝玉。最重要的是让每个人都意识到自己的价值。

我选择了“数学日记”,形式多样,可以书写,可以画画,可以自我设计,可以图文并茂,用自己的方式来表达你对数学的理解。于是,还真让我发现了一个个“毫不起眼”的小小珠宝:郑雪云的别样手抄报,薛琰的“煽情”拍马术,韩思思的优美文采,张雨歌默默无闻的“精彩表白”,李永康默不作声的“书法”,都让我刮目相看。发至内心的称赞,换来了一日一日的“天天惊喜”:突飞猛进的成长速度,纯真灿烂的笑脸,课堂上越来越亮的眼神……

自信的力量就是让人不可小瞧!

满意感

标准是孩子们定的,改变是自己需要的,有了兴趣,添了动力,有了成果,满意不光是老师的,也是孩子们的。孩子自信了,课堂有趣了,数学越来越使孩子们满意了。然而,一天一个新变化,数学的魅力是无穷的,要想让孩子们能天天满意,时时满意,对于我来说,真的是一次次不可重复的挑战。

说实在的,不求高效,只求有效;不求“玩转”课堂,只求创新适合;不求人人优秀,只求日日成长。我想:玩转孩子的教育需要最重要的是建立在“全心的爱”、“真心的理解”、“纯粹的相信”、“静心的等待”基础之上。

相信每一个学生都是一道亮丽的风景,首先得相信自己的教育成长之路也是坎坷的幸福之路。如王老师所言的:幸福,就是有良好理由的痛苦!一路前行,且苦且行,且行且思,幸福就会陪伴左右!

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  1. Lamborghini
    撒哈拉的小猫:

    我也是孩子

    2014-04-30 上午11:40  回复 
  2. Bugatti
    方束侃柯:

    哎 我我我怎么办啊??

    2014-04-30 上午7:37  回复