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教育随笔:浅谈教师的重要性

在学习教育理论时,这样一句话深深的印在了心里。没有教不好的学生,只有不会教的老师。以前总感觉教师哪有这么重要,学生学好学不好,不是由他们自己的努力程度、天资聪颖而定的吗?怎么和教师有这么大的关系。

在教学中真的体会到了,学生其实就是白纸,教师在上面画上怎样的图案,什么颜色,孩子所呈现的就是什么图案什么颜色。简单的几个小例子,值得我反思。

第一:只要是教师自己对孩子的要求不明确的,学生就会出现各种各样的教师不想看到的结果。

在发报纸的时候总是出现报纸不够了、刚发过就丢了以及传错报纸等现象。为这事说过孩子很多次,怎么就这么事多呢?连个报纸都发不好。

事后我自己反思,发现在发报纸的时候如果我能注意把自己的要求说的清楚明确,孩子就会少出现点状况。经过我的思考,我这样让孩子发报纸,首先让孩子都坐好静听自己留的是哪一期的报纸,向前传的是哪一期的,其次把数好的报纸放在第一排的同学那里,一起向后传,传到自己手里后不要动,大概都传好后,留下该留的那一期的,向前传剩余一期的,安静有序的传,不出声、不站起来,然后排头数清楚自己这一队的报纸是否够数,交给老师。最后让孩子在自己的报纸上写上名字。经过这样的小程序后,孩子们的状况少了,基本上保证了报纸能顺利的发完。

第二:孩子在课堂生成上没有达到预想的效果,关键是教师没有领导孩子向那个方向前进。

在听了初步认识分数这一节后,感受很深,第一次教师很注重强调二分之一,孩子对二分之一掌握的很好,可是由于太过于强调二分之一了,孩子在自己的创造中,基本上都是出现的二分之一,连四分之一都很少,更别说六分之一、八分之一、十六分之一等分数了。在教学中没有重视让学生去感受不同的分数,从而限制了孩子的思维,导致没有百花齐放的效果。后来又让孩子自己说出喜欢的分数,感受不同的分数,再进行创造时就出现了很好的效果。孩子的思维是很活跃的,是很有张力的,可是就是教师用自己故有的思维限制了孩子的想象空间。

第三:孩子回答的不是教师想要的,原因在于教师的问话没有很好的激发孩子的思维

在教学中这种现象很常见,教师遇见这样的孩子就感觉,这孩子怎么总是所答非所问呢,其实一个好的问题才会出现一个好的答案。当让问题与已有的知识出现矛盾时提出问题,才能激发孩子的思维,才会碰撞出智慧的火花,在提问上也是很有技巧的。苏格拉底的产婆术就是很好的一问一答的方式,除了需要精心的设计问题之外还要根据情况的变化随机应变。

总之,教师真的很重要,你的孩子就是在你的教育下一点一滴的在成长。不管是习惯的养成,还是思维的方向,还是思维的能力,都是在教师的指引下一次次在强化,孩子是活的生命体,是有思想有灵魂的。

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