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教育随笔:给学生插上快乐的翅膀——如何上好一节生动的课

随着课堂改革的逐步深入和时代的不断变化,传统教学中刻板的局面慢慢被摒弃,给学生插上快乐的翅膀,使学生在生动的课堂中自由翱翔,让生动课堂能够成为师生之间相互学习和沟通的场所已成为了必然的趋势。那么,什么才是生动的课堂呢?

生动课堂是教师通过饱满的情绪和生动的语言带动学生,从而充分调动学生的身体、情绪和思维,使学生全身心参于到与教师的教学活动中。有的人认为生动的课堂就是在课堂上准备几个活动,这样课堂就生动了,这种想法是不对的。准备几个活动只是让学生身体上动了起来,如果想要学生情绪上动起来就需要教师通过故事或者其他的形式吸引学生的注意,使学生可以跟着教师的情绪一起,使学生保持听课的兴奋状态,这样才使学生情绪上动了起来。思维上动起来则表现在对学生课堂上的提问,使学生积极思考,对于传授的知识可以更好的消化和吸收。生动课堂应该是学生和教师相互交流、积极互动而产生的课堂效果。

目前课堂还有很多不生动的表现:首先,课堂上依然存在死板的教学方式,老师一味的灌输,牵着学生的鼻子走,教师在传授知识时按照自己的思维习惯对学生进行指导,而不是站在学生的角度进行思考。学生呆板的接受,使很多学生的想法都不能得到展现,严重制约了学生发散性思维的培养。其次,师生互动只停留在形式上,也就是所说的假互动,很多时候只是浪费了时间和精力,课堂氛围看似生动,但实际上学生并没有得到有价值的知识。这样的课堂是虚假的,是没有意义的。

给学生插上快乐的翅膀,上一节生动的课堂,我觉得以下几点如果做好会很有帮助。

一、教师应该充满激情。

有人说:私底下不论你是一个开朗的人还是一个内向的人,只要你站在了讲台上就应该是一个充满激情、说话铿锵有力的人。我觉得这样的说法非常的有道理,如果一个老师在讲台上都不能充满激情,那么他能拿什么来调动学生的积极性。就像在实习的时候听的课,满怀着期待去听这节课,没想到结果却是那么的令人失望。本来我以为会欣赏到一节很好的课,但没想到这节课的效果特别差。也许是因为教学时间长了,把原本的激情都磨没了。老师说话丝毫没有生机,如果是一节给大学生上的课,肯定大部分学生已经睡着了,更何况这是给小学生上的课。小学生的注意力本来就不容易集中,让他们在教室里坐四十分钟已经是很不容易了,老师再是那么味同嚼蜡地讲课,一点生动的感觉都没有,那么怎样才能让学生感受到快乐呢?后来在私底下通过别的老师才知道原来这个老师就是这样的性格,说话都是这样的轻声细语,但上了讲台之后还是这样似乎不会去到很好的讲课效果,老师都这样没有激情,学生更不会活泼和积极。

二、教师应有深厚的知识。

以前给学生一滴水,那么老师自己需要一桶水,而现在老师则需要源源不断的活水。现在的科技那么发达,获取信息的渠道有很多,老师可以随时给自己充电。现在的孩子越来越古灵精怪,问的问题也越来越出乎意料,有时他们知道的一些东西我们都不一定会知道。上课的时候如果有孩子问了问题老师不会回答,是一件很尴尬的事情,那么课堂气氛也必定不会好。孩子们肯定会想老师怎么连这样的问题都不会?所以老师应该不断给自己丰富知识,把自己打造成一台万能电脑般的人物。上通天文,下晓地理。小学里的孩子对老师是非常崇拜的,在学生对课本上的内容感到厌烦时,可以用自己丰富的知识讲一个可以吸引学生活跃课堂气氛的小故事,使课堂变得生动起来,孩子们肯定也会被吸引过去,从而爱上这个老师以及这门学科。不断丰富自己,才能使自己的知识更加完善,也使自身素质不断提高,对于教学才能有帮助。

三、教师应学会用多媒体。

现在的学校几乎都用上了多媒体,但多媒体的使用却没有那么高频率,尤其是那种老教师较多的学校,对于那些老教师而言他们不愿意再去学习这些仪器的使用。在实习的时候听一个快退休教师的数学课的时候,她对于多媒体的使用就不是很熟悉,一些简单的绘图操作起来也很麻烦。学生在下面等的着急,老师也是处于尴尬的局面,于是她就放弃使用多媒体,而是用手绘的方式。这样不仅是对资源的一种浪费,也不能讲网上那些先进的方法运用于教学。但对于孩子们来说这些东西是新奇的,他们的内心充满了好奇,对于新奇的东西的好奇程度远远大于成年人,所以他们渴望使用多媒体。利用多媒体对于调动学生的积极性是很有帮助的:通过感官的生动的画面和视频满足他们的好奇,不仅能使学生的学习得到提高,对于活跃课堂气氛也是非常好的选择。而且使用多媒体是一种方便快捷的手段,在以后的教学中多媒体肯定是不可或缺的教学工具。能够利用现代化教育工具,给学生最全面完善的教育,这样学生的兴趣被调动起来,更加有利于教学的实施,也更容易收到良好的效果。

四、教师应具有亲和力。

学生怕老师是一种常见的现象,这表现出老师具有一定的威严性,但如果让学生对老师只有恐惧的心理,见到老师之后不敢表达自己的想法,那么这样的威严还是不要的好。在课堂上有些调皮的学生是很正常,这一类的学生在课堂中很难控制,他们的行为可能会影响课堂秩序,这时候如果有一位严师,那么就很容易控制了。严师出高徒是有一定的道理,但孩子都是有反叛心理的,如果对学生只有严厉,让学生一想到自己的老师就感到非常的害怕,那么想必对这个学科也是不会有太大的兴趣。毕竟兴趣是最好的老师,把孩子的兴趣都弄没了,那么谈何快乐学习,好孩子是夸出来的。一个弟弟说他很喜欢现在的班主任,我问他为什么,他说因为这个老师就像是他的朋友。缩小师生距离,以真挚的感情培养学生的兴趣。每个人都喜欢和别人做朋友的感觉。一个有亲和力的老师更加吸引学生,对于课堂上的配合也就更加主动,那么课堂氛围也就更加生动、有趣。准确地把握自己的角色,做学生的知心朋友。融洽的师生关系是教师教和学生学能够达到更好状态的催化剂,在快乐的氛围中更容易记住东西,给孩子插上快乐的翅膀,使他们的学习更能充满乐趣。

五、教师应与学生互动。

活跃课堂气氛,是需要老师能够不断提高自身的条件的,但是如果只是老师的改变也是不够的。老师在讲台上讲的再精彩如果没有学生的配合也是徒劳无功的,学生动起来才是最根本的。以前课堂几乎都是教师的独角戏,老师在讲台上卖力地讲解,底下的学生听的乏味,这样使教学始终达不到预想的结果,但是互动却可以使这种状态得到改变。让学生动起来表现在两个方面,一个是外在的行动,另一个是心动。外在的行动指课堂活动和对话。如果教师把这些作为考核的标准,使学生被迫的接受,那么他们的动只是停留在形式上,问的问题也只是停留在表面,敷衍了事。不仅学生得不到学习的机会,老师的课堂也没有效果,结果使双方都没有收获,相当于做了无用功。所以让学生动起来主要是指的心动,老师讲的内容有足够的吸引力可以调起大多数学生的兴趣,能抓住学生的好奇心,让学生跟随着老师的思路走,使学生有刨根问底的行为,那么就可以说这堂课成功了。这样学生的心跟着老师动了起来,那么课堂气氛就很容易调动了。

总之,教师应该打造一个充满情趣、生动的课堂,给学生制造快乐的学习氛围,能够在追求课堂气氛的同时还应该控制住课堂的纪律,不能只追求生动活泼而使局面无法控制只能是得其反。让课堂生动活泼,使学生快乐学习,把课堂变的激情四射,是需要老师的带领和师生的相互配合的。上好一节课对于老师而言不仅是完成一个任务,而是自我价值的一种实现。一节生动的课堂,可以使学生和老师的心灵得到沟通,让学生在快乐的氛围中学到更多的知识,得到更多的锻炼。在此次毕业论文设计过程中,我也学到了许多关于与学生的相处之道,相信在以后的工作中会有很大的帮助。

感谢信鸽团欣提供文章!

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