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小学老师教学反思

上学期期末的时候,学校就已经让我们开始准备新进教师汇报课了。一听见这个消息,还是猛一紧张,但其实心里已经有准备了。作为教师,这一关是必不可少的,是你成为优秀教师的必经之路。只有在不停的试讲中,你才能知道自己的缺点在哪儿,然后吸收消化别的老师给你的意见或建议,反复练、反复讲,你才能真正成长起来。从寒假开始到结束,这期间的生活可以说是紧张,你先要选好课,才能准备教案、ppt等。选课其实是一门大学问,你选的课首先得自己喜欢、你能驾驭的了,然后还得好讲、层次清晰。在挣扎了一段时间后,还是窦老师及时给我意见,挑了一篇美丽的写景文《美丽的南沙群岛》。有了目标,其实接下来的事情就简单了,看优秀教师教学实录、优秀教学设计、写自己的教案、请组长修改、第一次试讲、请组长修改、背教案、再次试讲等等。一路走下来,真的感觉自己是身心疲惫,招架不住,再来是刚开学,事情比较多,再加上又是班主任,班里的大大小小事情都得管,那时候真想撂挑子,已经接近崩溃了。但是转眼一想,反正都得讲,早讲晚讲都是一样的,还是抓紧时间吧。

等讲完的那一刻我感觉整个人都轻松了。但我知道接下来的评课对我来说至关重要,学校给了一次这么好的机会让一些名师来指导我们,实属不易。师校长、陆校长、刘主任、窦老师、王老师在讲课后都给我提出了很多宝贵的建议,不管是在教学上、学习上、班级管理上。

其实这节课我开始是想通过“以读代讲”的方式来讲的,刚接触“以读代讲”是刚上班我们去别的学校进行小学语文“以读代讲”研讨会那个时候,聆听了好几位老师的讲课,让我一下子就喜欢上这个教学模式。在原来日常教学中,一节课中老师讲得多,学生读得少,一个简单的问题都需要老师反复的引导,学生只是被动的听,几乎感受不到课文的情感;在课堂上学生读课文时,没有进行品读和感悟,学习情绪浮躁,学生的朗读也是走马观花,蜻蜓点水,完全脱离了文章所蕴含的感情。但是“以读代讲”这种模式强调的是在课堂教学中,必须保证读的时间,语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。

但是,读书不是简单你领着学生读几遍,读,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果。

多读,又必须讲究方法。课堂上适当变换“读”的形式,做到“读”的形式多样化,能激发学生读书兴趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,如:分角色朗读、教师的范读,默读、个别检查读、自由体会读、师生合作读、分小组读、分男女读、配乐读、听录音读等。关键在于教师要有创新精神,以生为本,因生而异,科学、创造性地运用。

小学选入的一些课文,蕴含的思想感情很深,必须通过抓重点词句分析,抓人物形象的分析和联系生活实际联想体验方能领悟。利用道具、多媒体等,为学生创设感受课文情感的条件。由于年龄特征,小学生尤其低年级学生特别容易通过视听感受外界的种种感觉。要尊重学生个人的理解和独特的感受,放手让学生自己去体会、自己去感悟,从而决定怎样把握文章的语气,怎样把握文章的情感。在朗读时,也可以让学生发挥想象,进入文章的意境,对朗读效果至关重要。

这次的试讲对于我来是一次很大的改变,要改变传统的教学方法,钻研“以读代讲”的内涵、将“以读代讲”运用到教学中都是我接下来的时间要努力学习与研究的,加油吧!

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  1. Bugatti
    名品特卖:

    现在教师不好做的,优秀教师更难做。

    2014-02-28 下午1:57  回复 
    • 教师日记 @名品特卖:

      @名品特卖:是啊,教师已经变得和服务行业一样了!

      2014-02-28 下午4:19  回复